青岛39中生物医学社侧记：激发有志于科研创新同学的潜力

(来源：青岛三十九中)

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信网4月27日讯(记者 王田)青岛三十九中(海大附中)致力于营造“在研究中学习，像科学家一样思考”的教育生态，引导学生深度学习，发展学生核心素养。基于学校的创新人才培养方式，越来越多的优秀学子实现综合素质的全面提升，在高考中取得非常优异的成绩，圆梦理想的大学。为丰富课余生活，培养兴趣特长，落实“十个一”工程，青岛三十九中(海大附中)高中部社团由学生根据兴趣自发设立组建，社团类型从自然到人文，从艺术到体育，丰富多彩，每个社团都有自己的活动方案、主题活动。近年来，艺术、文学、体育、科技等26个学生社团不断走向成熟。

学生社团活动是第二课堂的重要组成部分，是学生丰富校园生活、培养兴趣爱好、扩大知识领域、丰富内心世界的重要形式。参加社团活动能使同学们在学习之余放松身心，缓解压力，培养团队合作精神，也激发了同学们的各种兴趣爱好。在社团活动中同学们能找到志同道合的朋友，拉近同学间的关系。“每个孩子都优秀，每个学生都精彩”，同学们积极参与社团活动，收获累累硕果。

生物医学社的周三日常

据悉，周三下午社团活动时间，高二七班的赵修璞同学和社员同学们来到二楼“生物医学社活动室”(生物实验室)，这周的社团活动主题是“青霉素的第一次添加”，是本学期 “感冒与流感的鉴别与用药的探究”课题的重要组成部分，实验耗时一个小时左右。本学期共计划分成生物学理论、实验实际操作两个部分，这两个板块由浅入深，也是作为上学期的“春季流感与感冒主题”的继续研究深入。作为生物医学社的主要发起创建人和社长，赵修璞同学对社团的事务计划安排周全缜密，对每一步的计划如数家珍。

本周参与社团活动的大概有30几位同学，大家按照活动计划，开始着有条不紊地实验前的准备。

生物医学社的发起理念和发起状况

“我对生物学科很感兴趣，进入高中后，在学校丰富专业教学资源及老师们的支持下，联合几位志趣相投的同学，发起创建了生物医学社。”赵修璞同学说。

信网获悉，生物医学社创建始于2020年10月。第一次纳新就吸引了近百位社员加入。在2020-2021学年共进行社团活动20余次，组织课题研究一次，获2020-2021学年年度学校优秀社团。十余次社团活动由浅入深，先从用生物学角度解释身边的热点问题入手，分享了微生物的相关概念，传染病学常识，肿瘤的形成，手术的工作流程，基因工程等知识。随着课题的明确与深入，主题转为实验室介绍，仪器使用规范，实验相关原理等内容。课题实践阶段，耗时4周，共8次社团活动，为确保每位同学都有机会参与亲手操作实验的关键环节，并保证实验室内的安全管理，参加课题的社员分成三组，每周两组进入实验室交替操作，最终将实验结果记录汇总，并制成PPT，在社团内进行了总结汇报与交流。

该社团旨在高中学生在具有强硬的理论知识之外，应通过实践或与现实问题现象的结合来培养跨学科多方法综合知识的能力。通过引领同学们使用化学，生物与医学知识来解决现实存在的疑点与问题，来打破学科之间的界限，培养同学们积极学习拓展的意识。并激起同学们对深奥有趣的医学与生物知识的学习兴趣。

社团给予每个想要展示自我的社员们机会与实验室动手实践的机会，经常邀请其他社员分享他们所学知识与自己的见解。生物医学生帮助社员们树立大胆设想、仔细论证、严谨实践的生物科研精神。广泛纳入新社员，鼓励有志于生物学科社员参与讲课并实验，不断提升激发有志于科研创新同学的潜在能力。目的引导学生发现隐藏在疾病或生物现象背后的原因，对医学与人体有一定的认识。

同时，生物医学社凝聚着对于学生创建社团活动组织的新理念，实行“双分小组制”与“主题细化”。本着最大限度地发挥每个成员的能力与特长，社团会基于“生物医学社萌新登记表”中社员所填写的“个人特长”与“入社活动设想”的内容将社员依据不同的能力进行分类，再进行二次组合，保证每个小组进行活动时都有机会锻炼并获得很强的综合能力。

发起创建人赵修璞同学说：“作为一名高二学生，明年即将迎来高考，课内学习成绩很重要，但我认为更重要的是综合竞争力。未来的路还很长，高考只是其中一个节点，更重要的是一个人的综合能力。学校丰富优秀的海洋教学资源，给我们提供了良好发展平台，让我们通过社团课题学习和交流，开拓格局视野，激发兴趣爱好，在实践中体会科学的奥秘和魅力。同学们动手参与科学实践，总结实验结果与课题成果，碰撞出思维的火花，课题完成后的收获和思考，激发科学的畅想，为未来更深远的成长奠定基础，这才是最大的意义。”

在青岛39中课外社团中，同学们都有机会实践并发展自我。在课内，学校更倡导以海洋特色教育为背景的项目式教学，领先创新人才培养。在近几年的高考录取中，39中学子同样成绩斐然。不少中考成绩并非十分拔尖的学生，经过三年系统学习与课题研究，被清华大学、南开大学、中山大学、厦门大学、中国海洋大学、哈工大、山大等知名学府录取，这与青岛39中学的教学理念密不可分。

近年来，青岛三十九中致力于打造“在研究中学习，像科学家一样思考”的教育理念，所开展的项目式教学根植于海洋教育，是海洋教育的升级版。项目式教学把基于知识传授的传统教学转变为专注于项目完成、职业体验以及解决问题的多维交互式教学，通过调整教学内容，拓宽教学环境，改变教学模式，改革评价方式等，最终使学生充分发挥创造力和创造性思维，创新发展人才培养开拓出了一条新路径。凭借项目式教学的探索与实践，2020年10月，学校被教育部确定为普通高中新课程新教材实施国家级示范学校。

39中的高度：项目式教学引领高中课程改革

在海洋教育取得高质量发展的基础上，青岛39中将课题研究作为跨学科、跨领域的综合性学习方式迁移到国家基础课程的学习中，探索项目式教学促进学生核心素养发展的新路径，引导学生深度学习，营造“在研究中学习，像科学家一样思考”的教育生态，实现“人人有课题，人人做研究，人人出成果”。 基于在项目式教学中的“专题化学习”“问题化学习”和“课题化学习”的有效实践，学生的创新思维和解决真实问题的能力都得到了大大的提升，更为其在各类比赛和活动中的精彩表现奠定了素养和能力基础。近两年，三十九中的项目式教学犹如强劲的引擎，为其综合素养提升、全方位发展、后续发展提供了源源不断的动力。学生的项目式学习成果全面落地开花，先后获得了第40届世界头脑奥林匹克欧洲决赛高中组世界冠军、第10届全国中学生领导力展示会优秀项目特等奖、全国数学和化学联赛二等奖、第34届山东省青少年科技创新大赛省二等奖、信息学奥赛省二等奖、全市高中学生编程大赛二等奖。

39中的强度：创新人才培养，为高考录取加足马力

近年来，青岛39中秉持“每个孩子都优秀，每个学生都精彩”的育人理念，在海洋教育中创新人才培养方式，在课程实施中落实学生核心素养，在促进学生全面发展、提高学生综合素质方面取得了显著成果，教育业绩实现了“低进高出、高进优出”，金建求同学被清华大学录取。在过去两年，我校学子在参加中国海洋大学、华中农业大学、北京外国语大学等学校的综合评价招生面试时，皆在面试中名列前茅，成为佼佼者。十年磨一剑，青岛三十九中以海洋课程为载体，激发学生兴趣，提升学生实践能力和创新精神，培养学生专业发展志向，实施与大学和科研院所联合育人，走出一条独具特色的海洋教育之路。事实证明，这种创新人才培养模式获得了巨大成功。